1,49 Mb.страница2/5Дата конвертации02.11.2012Размер1,49 Mb.Тип Смотрите также: 2 ^ Секция 2 «Выявление, сопровождение и поддержка одаренных детей среднего и старшего школьного возраста в образовательном учреждении» подсекция «А» Богомолова Н.В. Использование технологии индивидуально ориентированного обучения при организации работы с интеллектуально одарёнными детьми на уроках математики ^ Богомолова Наталья Владимировна, МБОУ СОШ 2, учитель математики Цель: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей. Задачи: Познакомиться с научными данными о психологических особенностях одаренных детей и методических приемах работы с ними. Создать благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического, творческого развития одаренных детей. Познакомиться с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики. Провести отбор тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества. Предоставить возможность учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, через самостоятельную работу. Привлекать учащихся к участию вP различных внеурочных конкурсах, интеллектуальных играх, олимпиадах, в научно-исследовательской и поисковой деятельности, позволяющие учащимся проявить свои способности. Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Поэтому новыми задачами современного образования стали: отход от ориентации на "среднего" ученика, повышенный интерес к одаренным, талантливым детям, раскрытие и развитие внутреннего потенциала, способностей каждого ребенка в процессе образования. Математика является наиболее удобным предметом для развития интеллектуальных способностей учащихся. Этому способствует логическое построение предмета, четкая система упражнений для закрепления полученных знаний и абстрактный язык математики. Уроки математики позволяют более правильно воспринимать окружающий мир, постигать истину, укреплять здравый смысл, находить свое место в мире, выбирать стиль поведения. Американский психолог Дж. Рензулли предложил такое определение одаренности: "одаренность результат сочетания трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень; творческого подхода и настойчивости". Одаренные дети: Интеллектуальные способности выше среднего уровня; Творческие способности; Способность к быстрому усвоению и отличная память; Любопытство и любознательность; Стремление к знаниям; Высокая личностная ответственность; Самостоятельность суждений; Позитивная Я-концепция Статистика утверждает, что только порядка 4% детей являются одаренными, поэтому сразу следует оговориться, что речь скорее пойдет о работе со способными детьми в условиях общеобразовательной массовой школы. Поэтому сегодня перед учителем стоит задача, как построить работу на уроке, которая была бы направлена на максимальное развитие способных детей. Прежде всего, необходимо просто отыскать таких детей. Разглядеть среди множества учеников несколько «звездочек», восприимчивых к новой информации, не боящихся трудностей, умеющих находить нетривиальные способы решения поставленных перед ними задач. Но возникает проблема: как работать со всем классом и одновременно с каждым учащимся. Необходимо создавать условия для самореализации каждого учащегося, организовать обучение как совместную деятельность учителя и ученика, направленную на изучение математики в процессе решения цепи учебных проблем. P Как побудить учащихся в ходе урока к активной, интенсивной деятельности? Осуществить это возможно через технологию индивидуально ориентированного обучения (ИОСО). PОсновная цель, которой, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, а с другой удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к учебе. ориентирована на учет своеобразия психики и личности индивида, ее неповторимости. В ней заложены механизмы, позволяющие учитывать морфофизиологические особенности, темперамент, специфику интересов, качества персептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей индивида ориентирует учащихся на развитие своей индивидуальности, способности быть личностью посредством активности, направленности, включенности в пространство межиндивидных связей, приобретения социального опыта и т.д. ориентирует учителя на работу с каждым учеником (индивидом) в рамках одновременной работы со всем классом.
Iмуниципальная научно-практическая конференция «Одарённый педагог одарённым детям» г. Шарыпово, ноябрь 2011
Секция 2 «Выявление, сопровождение и поддержка одаренных детей среднего и старшего школьного возраста в образовательном учреждении»
Комментариев нет:
Отправить комментарий